تبلیغات
آموزشگاه علمی کوثردانش*کد* - مطالب ششم دبستان
آموزشگاه علمی کوثردانش*کد*
فردایی بهتر با فرزندانی داناتر

مرتبه
تاریخ : شنبه 26 اردیبهشت 1394
انتشار سؤالات آزمون ورودی دبیرستان‌های دورۀ اول استعدادهای درخشان سال تحصیلی 95 - 1394

دفترچۀ سؤالات آزمون ورودی دبیرستان‌های دورۀ اول استعدادهای درخشان سال تحصیلی 95 - 1394 از سوی مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان منتشر شد.

ورودی دبیرستان‌های دورۀ اول استعدادهای درخشان سال تحصیلی 95 - 1394 از سوی مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان منتشر شد.

این آزمون در روز جمعه 25 اردیبهشت 1394 با شرکت
 حدود 230 هزار دانش‌آموز واجد شرایط پایۀ ششم ابتدایی، در بیش از 1200 حوزۀ اجرایی در سراسر کشور برگزار شد.

لازم به ذکر است نتایج این آزمون حداکثر تا پایان خرداد ماه 1394 از سوی ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها اعلام خواهد شد.
فایل های مربوطه :
Azmoon.pdf1.41 MB


 



طبقه بندی: ششم دبستان،  آزمون، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 23 اردیبهشت 1394
ارسال توسط نورالدین آهنگران

مرحله / پایه

ســــــــــــوم

چهــــــــــارم

پنجـــــــــــم

شــشـــــــــم

اول

مورخ 92/08/13

سوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخ

دوم

سوم و چهارم مورخ 92/10/16

پنجم و ششم مورخ 92/09/18

سوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخ

سوم

سوم و چهارم مورخ 92/12/05

پنجم و ششم مورخ 92/10/16

 

سوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخ

چهارم

سوم و چهارم مورخ 93/02/08

پنجم و ششم مورخ 92/12/05

سوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخسوالپاسخ

پنجم

پنجم و ششم مورخ 93/02/08

    سوالپاسخسوالپاسخ



طبقه بندی: آزمون،  سوم دبستان،  چهارم دبستان،  پنجم دبستان،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 23 اردیبهشت 1394

۱- دانش‌آموز به همراه خانواده‌ی خود در روز قبل از آزمون به مکان تفریحی مناسبی جهت حفظ آرامش و افزایش تمرکز مراجعه نماید و از استرس‌های جاری روزمره به دور باشد. پیشنهاد می‌شود جهت انتخاب مکان تفریحی، محلی انتخاب شود به دور از هیاهوی شهری و آلودگی‌های محیطی و صوتی بوده و حتماً پایان این تفریح ساعت‌های اولیه شب قرار داده شود (مثلاً 19 یا 20 شب)

2- به هیچ عنوان دانش‌آموز در روز قبل از آزمون به مطالعه و مرور درس‌ها نپرداخته و کاملاً از مباحث درسی و کتاب درسی به دور باشد.

3- در هفته‌ی آخر افزایش اعتماد به نفس فقط از طریق دادن روحیه به دانش‌آموزان انجام‌پذیر خواهد بود. لذا توصیه می‌شود در هفته‌ی آخر حتماً از جملات مثبت و امیدوارانه استفاده شود.

4- حتماً در روز قبل از آزمون به محل حوزه‌ی امتحانی مراجعه تا آدرس دقیق آن برای خانواده مشخص شود.

5- در روز قبل از آزمون، دانش‌آموز صبح زودتر از موعد همیشگی از خواب بیدار و در صورت عادت به خواب ظهر، آن روز خاص، ظهر را نخوابیده تا در انتهای شب خواب راحتی را داشته باشد. دقت داشته باشید معمولاً در شب قبل از آزمون دانش‌آموزان به علت استرس‌های موجود دیرتر به خواب می‌روند، ضروری است دانش‌آموز در روز قبل از آزمون تخلیه انرژی شده تا از بروز این مشکل جلوگیری شود.

6- صبح روز آزمون دانش‌آموز حداقل نیم ساعت از زمان لازم جهت آماده شدن از بستر بیدار شده تا سیستم ذهنی و فیزیکی به حالت عادی تبدیل شده و حالت خواب‌آلودگی کاملاً از بین رود و با صرف صبحانه‌ی کامل، انرژی لازم را ذخیره نماید. این صبحانه می‌تواند شامل چای، نان، پنیر، گردو به‌صورت ساده صرف شود و از خوردن شیر، کره و غذاهای چرب (تخم‌مرغ) خودداری نمایند.

7- دقت داشته باشید در شب قبل از آزمون به هیچ عنوان از غذاهای آماده و فست‌فود و نیز غذاهای چرب و سنگین استفاده نشده و ترجیحاً از غذاهای سبک (خوراک ماهی – گوشت – مرغ و . . .) استفاده نمود.

8- شب قبل از آزمون، قوطی حاوی آب را داخل فریزر گذاشته تا در روز آزمون همراه خود در جلسه داشته باشند.

9- وسایل زیر را در روز آزمون همراه خود داشته باشید:

- مداد مشکی نرم تراشیده شده 2 یا 3 عدد (به هیچ عنوان از اتود و یا ماژیک استفاده نشود.)
- پاک‌کن
- تراش
- کارت ورود به جلسه‌ی آزمون +اصل شناسنامه
-  بیسکویت غیرچرب! (از بردن کیک در جلسه‌ی امتحان به شدت بپرهیزید چرا که باعث اختلال در پاسخ‌برگ شما خواهد شد.)
- جامدادی، که وسایل داخل آن گذاشته شود.

تذکر جدی: از بردن تلفن همراه، کیف دستی بزرگ، چرک‌نویس و سایر وسایل اضافه در جلسه‌ی آزمون جدداً خودداری نمایید.

10- توصیه اکید می‌شود صبح روز آزمون، ترجیحاً کلیه افراد خانواده جهت افزایش روحیه به دانش‌آموز، وی را تا حوزه‌ی امتحانی همراهی نمایند.

11- قبل از جلسه‌ی آزمون حتماً به دانش‌آموزان نحوه‌ی پاسخ‌گویی به سؤالات را متذکر شوید (نحوه‌ی پر کردن گزینه‌ها) شماره سؤالات را به‌ترتیبی که داخل دفترچه آمده است پاسخ‌گو باشند و هر چند وقت یک‌بار شماره‌ی سؤالات را با شماره‌ی عدد پاسخ‌برگ چک کنند. در پر کردن گزینه‌ها تذکر جدی داده شود که از اشتباهات عمودی و افقی جلوگیری شود.

12- در پاسخ‌گویی به سؤالات، ترتیب دروسی که در دفترچه آمده است، کاملاً رعایت شود و از جابه‌جایی در پاسخ‌گویی به سؤالات دروس مختلف به شدت پرهیزند.

13- صورت کلی سؤالات را دقیق مطالعه و تا انتها خوانده شود و روی کلمات «نمی‌باشد، نیست، نمی‌توان و . . .» که زیر آن‌ها خط کشیده شده است، دقت لازم را داشته باشند

 14 - ممکن است چند سؤال اوّل دفترچه، مشکل باشد؛ اصلاً ایرادی ندارد که؛ خودتان را نبازید و به اطّلاعات و مطالعه‌ی خود اطمینان داشته باشید. اگر این سؤال‌ها برای شما مشکل است، مطمئن باشید برای دیگران نیز دشوار خواهد بود.

15-- از هیچ سؤالی، نخوانده رد نشوید؛ زیرا ممکن است پس از چند سؤال دشوار، چند سؤال ساده پیدا کنید.

16 -- یادتان باشد جلسه را با نام «خدا» آغاز کنید و مطمئن باشید شما که درس خوانده‌اید و زحمت کشیده‌اید، خداوند هم یاریتان خواهد کرد. 

17 - با چهره‌ای «بشّاش» به جلسه‌ی امتحان بروید و مثبت فکر کنید.

18 - هر 10 سؤال یک بار، شماره‌ی تست‌ها را در دفترچه‌ی  سؤالات، با شماره‌ی پاسخ‌نامه مطابقت دهید.

19 - هنگام پاسخ دادن به سؤال‌ها، وقت خود را صرف سؤالات وقت‌گیر نکنید.

20 -نظر شما.......

پایگاه کلاس ششمی ها




طبقه بندی: نتایج و بازخوردها،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 23 اردیبهشت 1394

آزمون تستی با پاسخنامه تشریحی

تلاشگران




طبقه بندی: آزمون،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 21 اردیبهشت 1394

در این قسمت سوالات خرداد ماه 92 پایه ششم منطقه 8 آ.پ را قرار می دهم امیدوارم برای شما دوستان مفید واقع شود.

سوال ریاضی : دریافت فایل

سوال املا :دریافت فایل

سوال نگارش :دریافت فایل

سوال علوم :دریافت فایل

سوال مطالعات اجتماعی :دریافت فایل

سوال هدیه ها :دریافت فایل


برگرفته از r-afzali.blog.ir




طبقه بندی: آزمون،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 21 اردیبهشت 1394

  دید کلی

از روزی که انسان برای نخستین بار شروع به نوشتن افکار خود کرد، پیوسته نگران موقعیت خود در عالم لایتناهی بوده است. لکن تا سال 1788 و نوشته‌های « جیمز هاتن » ، مفهوم زمان تقریبا نامحدود ، تنها برای انسان دارای معنا بود و زمین صرفا در یک چارچوب موقتی مورد نظر قرار می‌گرفت. در اندیشه انسان قرون وسطی ، زمین از نظام بسته‌ای تشکیل می‌شد که از آغاز آن چندان وقتی نمی‌گذشت و عاقبت آن هم چندان دور نبود.

 تاریخچه تخمین عمر زمین

از آنجایی که زمان غیر قابل لمس است، تصور ابعاد زمان نیاز به بصیرت ذهنی داشت که طبیعت‌گرایان قرن هفدهم قادر به پذیرش آن نبودند، بنابراین نگرش قرون وسطایی کوتاه بودن زمان دنیوی همچنان باقی ماند. محققین مسیحی آن زمان بطور کلی می‌پنداشتند که سن زمین در حدود 6000 سال است، رقمی که بر اساس قبول نوشته‌های باستانی عبرانی قرار است.

 سیر تحولی و رشد

تخمین عمر زمین از مدتهای بسیار طولانی فکر دانشمندان را به خود مشغول کرده بود. دانشمندان مختلف سعی داشتند با روشهای مختلفی سن کره زمین را تخمین بزنند که از آن جمله می‌توان تخمین عمر زمین را بر اساس شوری آب اقیانوسها و محاسبه میزان رسوبگذاری ذکر کرد. در سال 1897 ، فیزیکدان معروف « لرد کلوین » (Lord Kelvin) قدمت و عمر زمین را به این صورت تعریف نمود که زمین در ابتدا به حالت مذاب بوده و بعد سرد شده است. وی همچنین اظهار نظریه‌هایی را بر اساس فرضیه‌هایی در مورد منشا و مبدا حرارت خورشید به عمل آورد و ادعا کرد زمین سنی در حدود 20 الی 40 میلیون سال دارد

Lord Kelvin 

در اوایل قرن بیستم ، « رادرفورد » (Ruther Ford) و « هولمز » (Holmes) در انگلیس و « بولتوود » (Boltwood) در امریکا دریافتند که تجزیه عناصر ناپایدار جهت تولید ایزوتوپهای رادیوژنیک می‌توانند برای تعیین سن کانیها و سنگهای پوسته کره زمین مورد استفاده قرار گیرند. ولی روشها و تکنیکهای تحلیلی در آن زمان آنقدر دقیق نبود که بتواند مقدار ایزوتوپهای رادیوژنیک موجود در سنگها را تعیین نماید. در نتیجه منحصرا بعد از سال 1950 که اسپکترومتر (Spectrometer) اختراع گردید، تعیین سن سنگها به طریق ایزوتوپی معمول گردید از این مقاله سعی می‌شود تا روشهایی را که از ابتدا برای برآورد عمر زمین مورد استفاده قرار گرفته، مورد بحث قرار دهیم و در نهایت به روشی که امروزه استفاده می‌شود و دقیق‌تر است، اشاره کنیم.

اسپکترومتر (Spectrometer)

 تخمین عمر زمین بر اساس شوری آب اقیانوسها

در سال 1715 « ادموند هالی » (Edmond Halley) ، منجم انگلیسی ، این مطلب را پیش کشید که سن زمین را می‌توان از روی مقدار شوری آب اقیانوسها محاسبه کرد. عملا نقشه این بود که مقدار شوری آب دریاها را با دقت تمام محاسبه و سپس عمل را ده سال بعد تکرار کنند، با محاسبه مقدار ازدیاد شوری آب در هر ده سال می‌توان زمان لازم برای تحصیل شوری آب فعلی را از آبهای شیرین اولیه بدست آورد. اگر هم چنین آزمایشی انجام شده باشد، هیچ ازدیادی در شوری آب اقیانوسها دیده نشد.

Edmond Halley F.R.S.
1656-1742 

در اواخر قرن نوزدهم بعضی محققان با تجدیدنظر در روش فوق و با تجزیه شیمیایی آب رودخانه‌ها ، مقدار سدیم اضافه شده به دریاها در هر سال توسط رودخانه‌های دنیا را محاسبه کردند. با دانستن حجم تقریبی آب اقیانوسهای امروزی و فرض اینکه آب اقیانوسهای اولیه شیرین بوده است و میزان ازدیاد سدیم توسط رودخانه‌های امروزی میانگینی برای تمام زمان زمین شناسی است، آنها زمان لازم برای تحصیل غلظت سدیم و شوری امروزی را محاسبه کردند. سرانجام نتیجه‌گیری کردند که از روز اولی که آب برای نخستین بار بر روی سطح زمین متراکم شد،

90 میلیون سال می‌گذرد. امروزه ما می‌دانیم که تخمین هالی از سن اقیانوسهای زمین به مراتب کمتر سن واقعی آنهاست. دلیل عمده آن هم این است که او تعویض سدیمی را که میان آب دریا و سنگهای پوسته کره زمینی صورت می‌گیرد، بسیار ناچیز می‌پنداشت.

 تخمین عمر زمین بر اساس میزان رسوبگذاری

هر که سنگهای رسوبی را مطالعه کرده باشد، می‌داند که طبقه‌ای ضخیم از ماسه سنگ می‌تواند در عرض یک روز ته‌نشین شود یا لایه نازک گل رسی که روی آن قرار می‌گیرد، ممکن است برای ته‌نشین شدن به 100 سال زمان نیاز داشته باشد و سطح طبقه بندی میان آنها ممکن است نماینده مدت زمانی بیش از مجموع آنها باشد. برای ضخامت معینی از طبقات رسوبی میانگینی برای میزان رسوبگذاری وجود دارد. اگر تغییرات مهمی در شرایط محیط رسوبی رخ ندهد و فرسایش نیز در امر رسوبگذاری وقفه ایجاد نکند، ضخامت طبقات کم و بیش متناسب با زمان سپری شده خواهد بود.



زمین شناسان اواخر قرن نوزدهم تصور می‌کردند که می‌توانند در صورت تخمین میزان ته‌نشست در محیطهای رسوبی امروزی ، زمان مشخص شده توسط واحدهای سنگهای قدیمی مشابه را نیز معین کنند. آنها همچنین تصور می‌کردند که در صورت تعیین ضخامت کل طبقات رسوب کرده در گذشته ، خواهند توانست کل زمان زمین شناسی طی شده را تخمین بزنند.

در بسیاری مناطق درجه حرارت معادن عمیق ازدیاد محسوس و یکنواختی را بر حسب ازدیاد عمق نشان می‌دهد. این افزایش حرارت نشان می‌دهد که دما از درون گرم زمین به طرف قسمت سرد خارجی آن جریان دارد و از پوسته زمین متصاعد می‌شود. این اتلاف گرما قابل اندازه گیری است و منطق « کلوین » (Kelvin) استدلال می‌کرد که اگر زمین با از دست دادن حرارت ، تدریجا در حال خنک شدن است، پس در زمان گذشته می‌بایست گرمتر بوده باشد. کلوین این پدیده را به صورت اتلاف حرارت از یک حالت مذاب اولیه در نظر گرفته بود و با مطالعه میزان جریان حرارت امروزی نشان داد که از نظر زمان زمین شناسی ، مسلما مدت زیادی از زمانی که زمین در حالت مذاب بوده، نگذشته است.



این زمان ظاهری تبلور پوسته جامد زمین ، حداکثر قدرت ممکن را برای حیات ، آنگونه که ما می‌شناسیم، مشخص کرد. عدم دسترسی به جزئیات مربوط به نقطه ذوب سنگها و هدایت گرما تحت شرایط حرارت و فشار زیاد ، مانع ارزیابی دقیق زمان تبلور می‌شد، لکن مدت تعیین شده بسیار کم بود. بر این اساس زمانی که کلوین بدست آورده بود،
100 میلیون سال بود.

 مواد رادیواکتیو

بعضی از مواد معدنی دارای خاصیت رادیواکتیو هستند، بدین معنی که از خود سه نوع اشعه خارج می‌سازند. اشعه خارج شده یا دارای بار الکتریکی مثبت است که در این صورت به نام پرتو آلفا خوانده می‌شود و یا دارای بار اکتریکی منفی است که اشعه بتا خوانده می‌شود. نوع سوم اشعه که نزدیک به اشعه ایکس است، از نظر الکتریکی خنثی است و به نام اشعه گاما خوانده می‌شود. در اثر صدور این ذرات ، به مرور جسم به مواد دیگر تبدیل می‌شود.



مدت زمانی را که جهت نصف شدن اتمهای اولیه لازم است، به نام زمان نیمه عمر می‌خوانند. زمان نیمه عمر اجسام مختلف ، متفاوت است و از چند ثانیه تا چند میلیارد سال تغییر می‌کند. سنگهای تشکیل دهنده زمین معمولا حاوی یک یا چند ماده رادیواکتیو نظیر اورانیوم ، رادیوم ، توریوم و پتاسیم و... هستند. با در دست داشتن سرعت تجزیه و اندازه گیری مقدار اولیه و ماده تبدیل شده موجود در نمونه ، می‌توان زمانی را که از تجزیه نمونه می‌گذرد، بدست آورد و بر اساس همین روش است که سن زمین تعیین شده است.

 تخمین سن زمین بر اساس سنگهای آسمانی

قسمت اعظم و در ضمن قدیمی‌ترین بخش تاریخ زمین شناسی را بخش پرکامبرین تشکیل می‌دهد که معمولا از نظر سنگ شناسی مشخص است و می‌توان سنگهای متعلق به آن را را تشخیص داد. آزمایشات مختلف بر روی سنگهای این بخش ، اعداد متفاوتی را بدست داده که کمترین آنها 600 میلیون سال و بیشترین آنها 5/3 میلیارد سال است. اگر تصور کنیم که پرکامبرین از 3،5 میلیارد سال پیش شروع شده، زمان تشکیل زمین مسلما از این عدد بیشتر است و بنابراین برای تعیین سن زمین از عوامل دیگر نیز بایستی کمک گرفت.

یکی از این عوامل ، سنگهای آسمانی است. از آنجا که مطابق تمام نظریات موجود ، تشکیل زمین و سایر سیارات منظومه شمسی همزمان بوده است، با تعیین سن این سنگها می‌توان سن واقعی زمین را بدست آورد. حداکثر سنی که تا به حال برای سنگهای آسمانی بدست آمده  4،6 میلیارد سال بوده است. یکی دیگر از عواملی که به تعیین سن زمین کمک می‌کند، نمونه‌هایی است که از ماه گرفته شده و بر اساس تجزیه نمونه‌های مذبور عددی نظیر عدد فوق برای آنها حاصل شده است. بدین ترتیب می‌توان عدد 4،6 میلیارد سال را برای سن زمین در نظر گرفت.

http://www.ngdir.ir




طبقه بندی: درس علوم،  ششم دبستان،  (متوسطه اول)7و8و9، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 21 اردیبهشت 1394

شدت زمین لرزه

«شدت» یك زمین‌لرزه از روی آثار خرابی‌ها و تأثیراتی كه زمین‌لرزه بر انسان و تأسیسات می‌گذارد مشخص می‌شود. شدت ارتعاشات حاصل از زمین‌لرزه با یك مقیاس دوازده‌گانه به نام «مركالی»، كه بر مبنای مقدار خسارات سطحی توصیف می‌شود، مشخص می‌گردد. این مقیاس كه كاملاً حالتی كیفی و توصیفی دارد از یك (I ) كه نمایشگر ارتعاشاتی بسیار ضعیف و غیرمحسوس است شروع می‌شود و به دوزاده (XII ) كه شدت خرابی آن فاجعه‌آمیز است ختم می‌گردد.

باید توجه داشت كه شدت زمین‌لرزه با افزایش فاصله از مركز آن، كاهش می‌یابد. خطی كه تمام نقاطی را كه یك شدت بخصوص از زمین‌لرزه را تحمل كرده‌اند به هم وصل می‌كند به نام «خط هم‌شدت» (خط هملرز) موسوم است.
در شرایط مساوی،هرچه عمق كانونی زمین‌لرزه كمتر باشد، قدرت تخریب آن بیشتر می‌شود. گرچه با دورشدن از خاستگاه زمین‌لرزه از قدرت تخریبی آن كاسته می‌شود، ولی امواج زمین‌لرزه ممكن است در رسیدن به خاكها یا محل گسل‌های دیگر تشدید شوند. از این روست كه خطر زمین‌لرزه معمولاً در زمین‌هایی كه از رسوبات منفصلتشكیل شده‌اند، بیش از نقاطی است كه در زیر آن سنگ بستر قرار گرفته است.

امروزه بشر قادر است سازه‌های مقاوم در برابر زمین‌لرزه را طراحی و به اجرا درآورد. به عنوان مثال در سال1357 زمین‌لرزه‌ای شهر طبس و.....روستای اطراف آن را ویران كرد و حدود15000

كشته برجای گذارد، در صورتی كه زمین‌لرزه‌ای با بزرگی بیشتر كه ....سال بعد از آن در كشور ژاپن به وقوع پیوست خسارات نسبتاً كم و تنها 104 كشته به همراه داشت.

 


بزرگی


بزرگی یك زمین‌لرزه مقیاسی از میزان انرژی رها شده را بدست می‌دهد. هرچه تنش ذخیره شده در سنگ، قابل از ایجاد گسیختگی بیشتر باشد، مقدار انرژی آزاد شده و به همراه آن بزرگی زلزله افزایش خواهد یافت. «بزرگی» زمین‌لرزه رابطه‌های مستقیم با مقاومت سنگها نیز دارد. هرچه سنگ مقاوم‌تر باشد، تنش زیادتری لازم است تا آن را بشكند و در نتیجه، پس از شكستن، انرژی بیشتری آزاد می‌كند.
بزرگی زمین‌لرزه را از روی دامنه‌ی امواج ثبت شده در لرزه‌نگاشت تعیین می‌كنیم. مفهوم بزرگی را اول بار دانشمندی به نام «ریشتر» و آن هم برای زمین‌لرزه‌های ایالت كالیفرنیای آمریكا (محدوده گسل معروف سن‌اندریاس) ارائه داد. امروزه از تعریفی كه ریشتر برای بزرگی بیان داشته در دیگر نقاط جهان نیز بهره گرفته می‌شود. همان گونه كه می‌دانیم؛ امواج زمین‌لرزه با دورشدن از مركز به تدریج مستهلك شده و از دامنه‌‌های ارتعاشات آن كاسته می‌شود. طبق تعریف، لگاریتم اندازه‌ها‌ی دامنه‌ها‌ی زمین‌لرزه برحسب هزارم میلی‌متر را در لرزه‌نگار استانداردی كه در....
كیلومتری مركز زمین‌لرزه قرار گرفته باشد، بزرگی می‌نامند. امروزه با استفاده از روشهایی می‌توان با هر دستگاه لرزه‌نگاری كه در هر فاصله از مركز زلزله قرار داشته باشد، بزرگی را محاسبه كرد. وجود اندازه‌ها‌ی لگاریتمی باعث می‌شود كه اگر دامنه‌ها‌ی امواج.... برابر تغییر نماید؛ بر مقیاس بزرگی یك واحد افزوده شود. بررسی‌ها نشان داده‌اند كه با افزایش یك واحد به بزرگی، میزان انرژی رها شده توسط زمین‌لرزه، حدود....برابر بیشتر می‌شود.


بزرگی زمین‌لرزه‌ها را معمولاً با یك عدد صحیح و یك رقم اعشار نشان می‌دهند. تاكنون در دنیا زمین‌لرزه‌ای كه بزرگی آن بیش از....ریشتر باشد به ثبت نرسیده است. ظاهراً مقاومت سنگهای سازنده‌ی پوسته‌ی زمین به گونه‌ای است كه هیچ سنگی در مقادیر انرژی بیش از این نمی‌تواند بدون آنكه گسیخته شود باقی بماند. به بیانی دیگر توانایی سنگها برای ذخیره‌ها‌ی انرژی به صورت تغییر شكل كشسان، حدی دارد و آن هم چیزی حدود....ریشتر است. برای مقایسه بد نیست بدانیم كه انرژی بمب اتمی كه هیروشیما را در پایان جنگ جهانی دوم ویران كرد معادل انرژی یك زمین‌لرزه‌‌های.... ریشتری بوده است.




طبقه بندی: درس علوم،  ششم دبستان،  (متوسطه اول)7و8و9، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 20 اردیبهشت 1394

 

 

آزمون آزمایشی تیزهوشان

پایه ی ششم ابتدایی (سخت کوشان)

به همراه پاسخنامه (درادامه سوالات)  




طبقه بندی: آزمون،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 20 اردیبهشت 1394
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 20 اردیبهشت 1394

سوال های امتحانی نیم سال دوم

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی-ویژه خردادماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه خردادماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی–خرداد ماه92

نمونه سؤال امتحانی درس ریاضی + پاسخ

سوال ارسالی دبیران

امتحان ریاضی دبستان خیرآباداردستان-دی ماه 93

امتحان ریاضی ششم فصل 3 و 4 مدرسه قلم 2 کرج – دی ماه 93

امتحان ریاضی ششم فصل 1 و 2 - مدرسه شهید نازبردی گرکز آق قلا - آذر 93

آزمون توصیفی ریاضی ششم دی ماه کرج

ریاضی ششم دبستان قائم آل محمد عشایری سیرجان-خرداد92

امتحان ریاضی ششم مدرسه نرجس شاهرود دیماه91

سوال های امتحانی نیم سال اول

سوال امتحان ریاضی ششم -مهاباد دی ماه 93

سوال امتحان ریاضی ششم ابتدایی شاهد پسران آمل دی ماه 93

سوال امتحان ریاضی ششم مدرسه شهید نازبردی گرکز آق قلا-دی ماه 93

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه بهمن ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی-ویژه ی دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه بهمن ماه

نمونه سوال درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه بهمن ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه بهمن ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی-ویژه ی دی ماه

نمونه سوال درس ریاضی - ویژه دی ماه

نمونه سوال امتحانی درس ریاضی - ویژه دی ماه

 دانلودتعداد دانلود : 12110

 

منبع : سایت قلم چی




طبقه بندی: آزمون،  ششم دبستان،  درس ریاضی، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 20 اردیبهشت 1394

دانلودنمونه سوالات آزمون نمونه دولتی

60تست فارسی ششم 

همراه باپاسخنامه

 

 

 

منبع : کتاب جامع تیزهوشان




طبقه بندی: دروس دیگر،  آزمون،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 20 اردیبهشت 1394

دانلودآزمون سخت کوشان

فروزدین 94

 




طبقه بندی: ششم دبستان،  آزمون، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
حتما مطالعه فرمایید.
دانلود  آزمون ها و پاسخنامه آزمون ورود به مدارس استعدادهای درخشان
و نمونه دولتی همه
استان ها   
آزمون های جمع بندی و شبیه ساز شده
ردیف دانلود سوالات دانلود پاسخنامهدانلود  پاسخنامه تشریحیتوضیحات
1 سوالات آزمون استان تهرانپاسخنامه  پاسخنامه تشریحی  
2 سوالات آزمون استان البرز و قزوین پاسخنامهپاسخنامه تشریحی مشترک
3 سوالات آزمون استان مرکزی پاسخنامهپاسخنامه تشریحی  
4 سوالات آزمون استان گیلان  پاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
5 سوالات آزمون استان ایلام  پاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
6 سوالات آزمون استان کرمانشاه پاسخنامه  پاسخنامه تشریحی 
7 سوالات آزمون استان قم  پاسخنامه پاسخنامه تشریحی 
8 سوالات آزمون استان کرمان  پاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
9 سوالات آزمون استان هرمزگان پاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
10 سوالات آزمون استان بوشهرپاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
11 سوالات آزمون استان اصفهانپاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
12 سوالات آزمون استان زنجان  پاسخنامهپاسخنامه تشریحی *
13 سوالات آزمون استان اردبیل پاسخنامهپاسخنامه تشریحی *
 14سوالات آزمون استان آذربایجان شرقیپاسخنامه پاسخنامه تشریحی*
 15سوالات آزمون استان آذربایجان غربی  پاسخنامه پاسخنامه تشریحی *
 16سوالات آزمون استان چهارمحال و بختیاری    پاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
17 سوالات آزمون استان سیستان و بلوچستانپاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
18 سوالات آزمون استان های خراسان جنوبی و شمالی پاسخنامه پاسخنامه تشریحی مشترک
19 سوالات آزمون استان فارس پاسخنامه پاسخنامه تشریحی   
 20سوالات آزمون استان کهکیلویه و بویر احمد پاسخنامه پاسخنامه تشریحی   
21 سوالات آزمون استان گلستان   پاسخنامه پاسخنامه تشریحی   
 22سوالات آزمون استان خراسان رضوی پاسخنامهپاسخنامه تشریحی **
23 سوالات آزمون استان یزدپاسخنامه پاسخنامه تشریحی  
 24سوالات آزمون استان سمنان و مازندران و شهرستان های استان تهران  پاسخنامه پاسخنامه تشریحی  مشترک
 25    
26     
 27    
 **قطعی نیست.شاید خراسان جنوبی یا شمالی باشد.    

http://sore.blogsky.com




طبقه بندی: آزمون،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 1 اردیبهشت 1394

از شخصی بخواهید كه یك عدد پنج رقمی بنویسد سپس شما یك عدد پنج رقمی دیگر زیر آن بنویسید كه مجموع هر رقم آن با رقم بالایی مساوی نه شود .برای مثال عددی كه شخص انتخاب كرده است :45623
و عددی كه شما انتخاب می كنید :54376
از آن شخص بخواهید كه یك عدد پنج رقمی دیگر زیر عدد شما بنویسد سپس شما با استفاده از روش فوق ،عدد چهارم را زیر آن بنویسید پس از آن كه شخص عدد پنجم را نوشت شما خطی در زیر آن بكشید و بدون لحظه ای تردید مجموع آن ها را در زیر خط بنویسید عجیب تر آن است كه عدد حاصل را از طرف چپ به راست می نویسید!!!
چه طور این كار را انجام می دهید؟
كافی است از عدد پنجم 2 تا كم كنید و در سمت چپ عدد حاصل، عدد 2 را بنویسید برای مثال اگر عدد پنجم 48765 باشد مجموع عددها مساوی 248763 خواهد بود.


حال برای روشن تر شدن مطلب به مثال زیر توجه كنید:


23154
+
76845
+
12345
+
87654
+
221832 21832=2-21834 21834
-----------
221832


منبع : مجله ی گنجینه




طبقه بندی: درس ریاضی،  (متوسطه اول)7و8و9،  ششم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
(تعداد کل صفحات:32)      [...]   [5]   [6]   [7]   [8]   [9]   [10]   [11]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
تاثیرگذارترین عامل بر روی شما کدام مورد بوده است؟







صفحات جانبی
امکانات جانبی
blogskin

قالب وبلاگ