آموزشگاه علمی کوثردانش*کد*
فردایی بهتر با فرزندانی داناتر

مرتبه
تاریخ : پنجشنبه 16 آبان 1392
"فردایی بهتر با فرزندانی داناتر"

ای رسول به امت

بگو :من از شما اجر رسالت جز این نخواهم که مودّت و محبّت مرا در حقّ خویشاوندان منظور دارید (و دوستدار آل محمّد باشید، که این اجر هم به نفع امت و برای هدایت یافتن آنهاست)،    «سوره شوری -  قسمتی ازآیه 23»  ترجمه : الهی قمشه ای "

(هدف ما ارتقاء علمی و پیشرفت تحصیلی است)


:کانال کد (کوثردانش)جهت عضویت روی لینک زیر کلیک فرمایید





طبقه بندی: خبرها آموزشگاه، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : پنجشنبه 2 خرداد 1398
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 2 اردیبهشت 1398

مهم ترین ویژگی های سوالات تیزهوشان ششم ابتدایی :
- وجود پاسخنامه دسته‌بندی شده به تفکیک درس
- فرمت PDF با کیفیت بالا
- پاسخ تشریحی درس ریاضی
- شامل دروس علوم، ریاضی، فارسی، قرآن، هدیه‌های آسمانی، مطالعات و تفکر تیزهوشان
- سوالات سال 95-96

 

 

سوالات تیزهوشان ششم ابتدایی + پاسخنامه را دانلود کنید:

 

 دانلود (حجم 4.18 مگابایت)

 

 تاریخ انتشار: 96/01/23

 

 

 




طبقه بندی: ششم دبستان،  آزمون، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : جمعه 2 فروردین 1398
#روانشناسی_کاربردی
#استرس
چرا استرس می‌گیریم؟

 در زمانی که ترسیده باشید، خواه این ترس ناشی از وجود یک خرس باشد و خواه جمعیتی در سالن منتظر سخنرانی شما باشند؛ در هر صورت بدن شما واکنش می‌دهد و استرس خواهید داشت. تندتر نفس می‌کشید، مردمک چشمتان باز می‌شود و قلب شما شروع به تپش بیشتر می‌کند. این واکنش‌ها در حقیقت مکانیسم بدن برای پاسخ به تهدیدات بیرونی است. دهه‌ها است که دانشمندان می‌دانند این واکنش در اثر هورمون‌هایی ایجاد می‌شود که غده‌های آدرنال تولید می‌کنند. اکنون هورمون جدیدی به نام «استئوکلسین» پا به عرصه گذاشته که توسط استخوان تولید می‌شود.
 
«جرارد کارسنتی» از دانشگاه کلمبیا، حدود ۲۰ سال پیش کار خود را بر روی استئوکلسین شروع کرد. آن‌ها ابتدا تصور می‌کردند که این هورمون در کلسیمی شدن و سفت شدن استخوان نقش دارد، ولی وقتی کار این هورمون را در موش‌ها مختل کردند مشاهده کردند که استخوان‌سازی در آن‌ها بی‌وقفه ادامه پیدا کرد. آن‌ها دریافتند که موش‌های فاقد این هورمون، چربی اضافی دارند و در زاد و ولد مشکل دارند. با این نتایج دریافتند که این هورمون در خون وجود دارد. بنابراین دریافتند که این هورمون توسط استخوان ترشح می‌شود، ولی عملکرد بخش دیگری از بدن را کنترل می‌کند.
 
مطالعاتی که اخیراً انجام شده‌اند، نشان می دهند که شاید این هورمون در رشد مغزی و عملکردهای شناختی آن نیز تاثیر داشته باشد. اینکه چرا اسکلت بدن که توانایی حرکت کردن را به انسان می‌بخشند می‌تواند دارای این نقش‌های مهم دیگر نیز باشد، دانشمندان را به سمتی برد که نظریه‌ی دیگری ارائه دهند؛ شاید تکامل استخوان‌ها و اسکلت به این خاطر رخ داده است تا انسان به کمک آن از خطر فرار کند. اگر این نظریه درست باشد، می‌توان گفت استخوان‌ها نیز در پاسخ به پرسش فرار یا قرار دخیل هستند.
 
در مطالعه‌ای که کارسنتی و همکارانش برای بررسی صحت نظریه‌ی پیش‌گفته طراحی کرده‌اند. آن‌ها انسان و موش را در شرایط پُراسترس قرار دادند و سطح اوستئوکلسین خون آن‌ها را اندازه‌گیری کردند و نتیجه گرفتند که اوستئوکلسین نقش مهمی در پاسخ به استرس بازی می‌کند. با این حال دانشمندان آزمایشات دیگری انجام دادند تا اثر هورمون ذکر شده را در پاسخ بدن به استرس دریابند. آن‌ها دریافتند که اوستئوکلسین سیستم عصبی ارادی را خاموش می‌کند و راه را برای تصمیم‌گیری دیگر قسمت‌های سیستم عصبی باز می‌کند.
 



طبقه بندی: مشاوره نیاز امروز، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : پنجشنبه 2 اسفند 1397
#روانشناسی_کاربردی
#افسردگی

آیا افسردگی پاییزی واقعیت دارد؟

غم و اندوه پاییز تحت عنوان اختلال عاطفی فصلی (SAD) نامیده می‌شود. افرادی که اختلال عاطفی فصلی را تجربه می‌کنند در تمام مدت احساس غم، تحریک‌پذیری عاطفی، استرس و خستگی را درک می‌کنند. علاقه به غذاهای شیرین و نشاسته‌ای بیشتر می‌شود، وزن‌هایشان افزایش پیدا می‌کند و افرادمیل به ماندن در خانه دارند.

1. راهنمایی بگیرید:با وجود اینکه فضای اجتماعی جامعه تغییرات مثبتی را تجربه کرده است، اما  هنوز در تمامی کشورهای توسعه‌یافته هم در بسیاری از مواقع برای کمک گرفتن از متخصصان موجب شرمندگی افراد می‌شود. اگر علائم اختلال عاطفی فصلی برای شما خودنمایی کرده است، بهتر است این وقعیت را بدانید که در چنین تجربه‌ای تنها نیستید.

۲. به طبیعت بروید: چالش‌های زیای برای بیرون در رفتن در پاییز و زمستان وجود دارد. مخصوصاً برای خانواده‌هایی که فرزند کوچک دارند و سرما خوردن و چیزهایی از این دست نگرانشان می‌کند و ترجیح می‌دهند کم‌تر بیرون بروند. در این فصول روزها کوتاه‌تر و سردتر هستند و گذران زمان در طبیعت بسیار چالش برانگیز است. اما تحقیقات نشان داده است رفتن به طبیعت و دل کندن از خانه اثرات خوبی در درمان حالات و عوارض این اختلال داشته است.

۳. نور کافی دریافت کنید: یکی از بهترین روش‌هایی که بعضی از محققان روی آن تأکید دارند بحث نور درمانی است. به نظر آن‌ها اگر افراد در طول روز به مدت نیم ساعت الی چهل دقیقه  نور دریافت کند و اگر در کشورهای کم نور زندگی می‌کند، نورهای شبیه‌سازی شده آفتاب را تهیه کند، حال بهتری پیدا می‌کند و می‌تواند تا حدی این اختلال را کنترل کند.

۴. رفتار درمانی شناختی انجام دهید: رفتار درمانی شناختی (CBT) احتمالاً یکی از بهترین کارهایی است که اکنون برای سلامت روانی وجود دارد. رفتار درمانی شناختی ابزارها و راهکارهایی را آموزش می‌دهد که به افراد کمک می‌کند با روشی سالم‌تر فکر کنند و تأثیر مثبتی روی افراد دارد.اگر تا به حال در مورد CBT نشنیده‌اید، نوعی از درمان است که به افراد کمک می‌کند تا طرز تفکرشان را در مورد چیزی تغییر دهند. برای افراد مبتلا به اختلال فصلی، به معنای به چالش کشیدن افکار منفی در مورد زمستان و تاریکی است. این روش از راه‌های بلند مدت فوق‌العاده است.




طبقه بندی: مشاوره نیاز امروز، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 2 بهمن 1397

#روانشناسی_کاربردی

#تشویق

#محبت فرمائید متن را چندین بار و با دقت مطالعه نمایید.

اثر تشویق

در سال ۱۹۹۸ دانشگاه استنفورد مقاله‌ای منتشر کرد که در آن Mueller و Dweck به بررسی «مکانیزم اثر تشویق» بر کارآیی دانش‌آموزان پرداخته بودند. نتایج این تحقیق، نگرش به شیوه‌ی «انگیزش» را نه تنها در حوزه‌ی دانش‌آموزان و درس و مدرسه، بلکه حتی در حوزه‌ی آموزش و یادگیری سازمانی نیز تغییر داد.

در این تحقیق کودکان و دانش‌آموزان به سه گروه مختلف تقسیم می‌شدند و در هر گروه، زمانی که دانش‌آموزان در حل یک مسئله موفق می‌شدند به شیوه‌ی متفاوتی تشویق می‌شدند.

1شیوه‌ی اول، این بود که به آنها می‌گفتند: «آفرین. تو خیلی تیزهوش هستی».

2در روش دوم زمانی که مسئله حل می‌شد می‌گفتند: «آفرین. مسئله را خوب حل کردی» و زمانی که مسئله نادرست حل می‌شد می‌گفتند: «نه! مسئله را اشتباه حل کردی».

3 در سومین روش، به عنوان تشویق گفته می‌شد: «آفرین. تو تلاش خودت را کردی».

این آزمایش بارها و در شرایط مختلف تکرار شد و نتیجه بسیار جالب بود.

 کسانی که به عنوان تشویق از «استعداد و تیز‌هوشی» آنها تعریف می‌شد، به تدریج توانمندی «حل مسئله‌» آنها کاهش یافت. همینطور در صورتی که در حل یک مسئله با شکست مواجه می‌شدند، توانایی آنها در حل مسائل بعدی نیز تحت الشعاع قرار می‌گرفت.

اما بهترین نتیجه زمانی حاصل شد که همواره در تشویق، از «میزان تلاش» دانش آموز صحبت می‌شد.

مولر درباره‌ی دلیل تاثیر منفی تعریف از «هوش» بر روی کارایی وعملکرد انسانها می‌نویسد: «ما هرگز همیشه برنده نیستیم. همیشه مشکلاتی وجود دارند که حل نمی‌شوند و نبردهایی هستند که در آنها شکست می‌خوریم. آنکس که احساس کند موفقیت‌اش ناشی از هوش بالاست، پس از هر بار شکست، اعتماد به نفس و باور خود را کمی از دست خواهد داد. اما آنکس که احساس می‌کند موفقیت‌اش ناشی از تلاش است، هر موفقیت به او انرژی بیشتر می‌دهد و هر شکست به او یادآوری می‌کند که باید تلاش خود را افزایش دهد».




طبقه بندی: نتایج و بازخوردها، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 2 بهمن 1397


  فرزندان ما با مشکل متولد می شوند یا ما علت ایجاد مشکلات هستیم؟

 واقعیت این است که کودکان مشکل دار در خلا پرورش پیدا نمی کنند. هر کودک مشکل، عموما یک محیط مشکل ساز هم دارد و به همین منوال کودکانی که سلامت روان بیشتر و مرزهای سالمتر دارند، آنها را از هوا به دست نیاورده اند

 اینکه فرزند ما امروز چگونه است

حاصل تقابل دو نیروی اساسی است

 آنچه با خود به دنیا آورده مثل خلق دشوار ،اضطراب،نقص تمرکز و...(البته این موارد هم تا حدودی به نوع تغذیه و رفتار در دوره بارداری مرتبط می شود.)

 شیوه فرزندپروری والدین و میزان هماهنگی آن با ویژگی های کودک

 سبک فرزندپروری درست، شناخت و پذیرش ویژگیهای فرزند و هوشمندی والد در مدیریت کودک می تواند تا حد زیادی آنچه را کودک با خود بعنوان مشکل به دنیا آورده تضعیف کند و سبک غلط فرزندپروری و نا اگاهی والدین می تواند از خوش خلق ترین و آرام ترین کودک دنیا ،کودکی مشکل بسازد.

شما بعنوان والدین کنترل چندانی بر ویژگی های ژنتیکی احتمالی فرزندان ندارید.

اما چیزی که در کنترل شماست هماهنگ شدن با کودک،شناخت و پذیرش زمینه های آسیب پذیری که با خود به دنیا آورده و هوشمندی در کنترل اثر آنهاست.




طبقه بندی: مشاوره نیاز امروز، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران

تا حالا پیش آمده که هم درس داشته باشید، هم برنامه‌ی مورد علاقه‌تان از تلویزیون پخش شود؟ از آن موقعیت هایی ست که حسابی باعث کلافه شدن می شود. از یک سو، عقل و منطق که می گوید: " درس در اولویت است." و از سوی دیگر، کودک درون که می گوید: "برنامه تلویزیونی به این خوبی. اول فیلم ببین، بعد برای انجام تکلیف های مدرسه وقت هست".

برخی از دانش آموزان، هر دو پیام را دریافت می کنند و به هر دو به صورت هم زمان عمل می کنند. یعنی در جلوی تلویزیون و در جمع خانواده، درس می خوانند.

در این حالت منطقه شناختی، دقت و تمرکز مغز شما، همزمان مشغول به دو فعالیت خواهد بود: بخشی به فراگیری مطالب درسی و بخشی به دریافت و پردازش مطالبی که از طریق دیدار یا شنیدار در محیط دریافت می کند. در چنین موقعیتی، مغز شما، دچار اغتشاش، سردرگمی و عدم درک مطلب می شود.

درس خواندن و دانش آموز موفق بودن، هرگز به معنای عدم بهره مندی از جمع خانواده، دوستان، دیدن برنامه های مناسب تلویزیونی و سایر تفریح ها نیست. پس:

" به گونه ای برنامه ریزی کنید که هم در زمان مناسب به مسئولیت های مدرسه و آموزش بپردازید و هم بتوانید، شادی را در زمان تفریح های مناسب تجربه کنید".

......




طبقه بندی: خبرها آموزشگاه،  مشاوره نیاز امروز، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 14 آبان 1397

مروری بر راهبردهای حل مسئله در ریاضی ششم

برای دانلود اینجا کلیک کنید



طبقه بندی: درس ریاضی،  (متوسطه اول)7و8و9،  ششم دبستان،  پنجم دبستان،  چهارم دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 2 آبان 1397

#روانشناسی_کاربردی

#تشویق

#محبت فرمائید متن را چندین بار و با دقت مطالعه نمایید.

 اثر تشویق

 در سال ۱۹۹۸ دانشگاه استنفورد مقاله‌ای منتشر کرد که در آن Mueller و Dweck به بررسی «مکانیزم اثر تشویق» بر کارآیی دانش‌آموزان پرداخته بودند. نتایج این تحقیق، نگرش به شیوه‌ی «انگیزش» را نه تنها در حوزه‌ی دانش‌آموزان و درس و مدرسه، بلکه حتی در حوزه‌ی آموزش و یادگیری سازمانی نیز تغییر داد.





طبقه بندی: نتایج و بازخوردها، 

ارسال توسط نورالدین آهنگران

عناوین کتاب های درسی آموزش متوسطه اول سال تحصیلی 98-97

پایه هفتم

آموزش قرآن : 112 انگلیسی : 110
تعلیمات ادیان الهى و اخلاق-ویژۀ اقلیت هاى دینى : 105/1 تفکر و سبک زندگی : 111
تفکر و سبک زندگی(ویژه دختران) : 111/1 ریاضی : 103
ریاضیات تکمیلی ویژۀ مدارس استعدا دهای درخشان : 103/1 ضمیمه پیام های آسمان(ویژه اهل سنت) : 105/2
عربی : 114/1 علوم تجربی : 104
علوم تکمیلی ویژه استعدادهای درخشان : 104/1 فارسی : 101
فارسی و نگارش ویژۀ مدارس استعدا دهای درخشان : 101/2 فرهنگ و هنر : 109
مطالعات اجتماعی : 108 نگارش : 101/1
پیام های آسمان : 105 کار و فناوری : 102
کتاب کار انگلیسی : 110/1

پایه هشتم

آموزش قرآن : 126 انگلیسی2 : 124
انگلیسی2 : 154/1 تعلىمات ادیان الهى و اخلاق-ویژۀ اقلیت هاى دینى : 119/2
تفکر و سبک زندگی : 127 تفکر و سبک زندگی : 121/1
ریاضی : 117 ریاضیات تکمیلی ویژۀ مدارس استعدا دهای درخشان : 117/1
ضمیمه پیام های آسمان(ویژه اهل سنت) : 119/1 عربی : 125
علوم تجربی : 118 علوم تکمیلی ویژۀ مدارس استعدا دهای درخشان : 118/1
فارسی : 115 فارسی و نگارش ویژه مدارس استعدادهای درخشان : 115/2
فرهنگ و هنر : 123 مطالعات اجتماعی : 122
نگارش : 115/1 پیام های آسمان : 119
کار و فناوری : 116 کتاب کار انگلیسی : 124/1

پایه نهم

آمادگی دفاعی : 144 آموزش قرآن : 142
انگلیسی3 : 140 تعلیمات ادیان الهی و اخلاق-ویژه اقلیّت های دینی : 135/2
ریاضی : 133 ریاضیات تکمیلی ویژۀ مدارس استعدادهای درخشان : 133/1
ضمیمۀ پیام های آسمان(ویژۀ اهل سنّت) : 135/1 عربی : 141
علوم تجربی : 134 علوم تکمیلی ویژة مد ارس استعد ا دهای د رخشان : 134/1
فارسی : 131 فارسی و نگارش ویژه استعدادهای درخشان : 131/2
فرهنگ و هنر : 139 مطالعات اجتماعی : 138
نگارش : 131/1 پیام های آسمان : 135
کار و فناوری : 136 کتاب کار انگلیسی : 140/1



طبقه بندی: (متوسطه اول)7و8و9،  خبرها آموزشگاه، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران

عناوین کتاب های درسی آموزش ابتدایی سال تحصیلی 98-97

پایه اول

آموزش قرآن : 4/1 ریاضی : 2
علوم تجربی : 4 فارسی : 1
نگارش فارسی : 1/1

پایه دوم

آموزش قرآن : 8-1 ریاضی : 6
ضمیمه ی هدیه های آسمان (ویژه ی اهل سنّت) : 26 علوم تجربی : 7
فارسی : 5 نگارش فارسی : 5/1
هدیه های آسمان : 8 هدیه های آسمان(ویژه اقلیت های دینی) : 30

پایه سوم

آموزش قرآن : 12/1 ریاضی : 10
ضمیمه هدیه های آسمان(ویژه اهل سنت) : 27 علوم تجربی : 11
فارسی : 9 مطالعات اجتماعی : 13
نگارش فارسی : 9/1 هدیه های آسمان : 12
هدیه های آسمان(ویژه اقلیت های دینی) : 31

پایه چهارم

آموزش قرآن : 17/1 ریاضی : 15
ضمیمه ی کتاب هدیه های آسمان ویژه ی اهل سنّت : 28 علوم تجربی : 16
فارسی : 14 مطالعات اجتماعی : 18
نگارش فارسی : 14/1 هدیه های آسمان : 17
هدیه های آسمان(ویژه اقلیت های دینی) : 32

پایه پنجم

آموزش قرآن : 23/1 ریاضی : 21
ضمیمه کتاب هدیه های آسمان(ویژه اهل سنت) : 29 علوم تجربی : 22
فارسی : 20 مطالعات اجتماعی : 24
نگارش فارسی : 20/1 هدیه های آسمان : 23
هدیه های آسمان (ویژه اقلیت های دینی) : 33

پایه ششم

هدیه های آسمان(ویژه اقلیت های دینی) : 34/9 آموزش قرآن : 34/4
تفکر و پژوهش : 34/8 ریاضی : 34/6
ضمیمه هدیه های آسمان : 34/7 علوم تجربی : 34/2
فارسی : 34 مطالعات اجتماعی : 34/5
نگارش فارسی : 34/1 هدیه های آسمان : 34/3
کار و فناوری : 34/10



طبقه بندی: خبرها آموزشگاه،  ششم دبستان،  پنجم دبستان،  چهارم دبستان،  سوم دبستان،  دوم دبستان،  اول دبستان، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
براساس اطلاعیه مرکز سنجش آموزش و پرورش ؛
اسامی پذیرفته شدگان پایه هفتم مدارس استعداد های درخشان اعلام شد

مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش از اعلام اسامی پذیرفته شدگان پایه هفتم مدارس استعداد های درخشان خبر داد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ، اسامی پذیرفته‌شدگان پایه هفتم مدارس استعدادهای درخشان برای سال تحصیلی 98-1397  در درگاه اینترنتی به آدرس hoosh.medu.ir   قابل مشاهده است.

شایان ذکراست در صورتی که این پذیرفته‌شدگان قبلا در مدارس دولتی یا غیر دولتی ثبت‌نام کرده باشند ، جابجایی آنان هیچگونه هزینه‌ای  بر خانواده ها تحمیل نخواهد کرد.




طبقه بندی: خبرها آموزشگاه،  آزمون، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
مرتبه
تاریخ : پنجشنبه 15 شهریور 1397
در ۲۵ ذی الحجه سوره هل اتی (سوره انسان) در شأن امیرالمومنین (ع)، فاطمه زهرا (س)، امام حسن و امام حسین (ع) نازل شد و این مهم بعد از سه روز روزه آنان و اعطای افطارشان به مسکین، یتیم و اسیر بود که آن طعام بهشتی نازل گردید.

امام حسن و امام حسین (ع) در کودکی بیمار شدند و رسول خدا (ص) همراه دو نفر از اصحاب از آن‌ها عیادت کرد. یکی از اصحاب به امام علی علیه السلام عرض کرد: چه خوب بود برای شفای دو فرزندت نذری برای خدا می‌کردی.

حضرت علی علیه السلام فرمود: نذر می‌کنم اگر خوب شدند سه روز را روزه بگیرم، فاطمه نیز چنین گفت. حسن و حسین (ع) هم گفتند: ما نیز سه روز روزه می‌گیریم. فضه، کنیز آنان، نیز همین نذر را کرد.

چندی نگذشت که امام حسن و امام حسین (ع) شفا یافتند، همه به نذر خود وفا کردند و روزه گرفتند، اما برای افطار چیزی در خانه نبود.

شان نزول سوره هل أتی

امام علی علیه السلام نزد یکی از همسایگان یهودی اش که پشم‌باف بود و شمعون نام داشت رفت و فرمود: «آیا حاضری دختر محمد مقداری پشم برای تو بریسد و تو در برابرش کمی جو بدهی؟»
شمعون گفت: بله؛ و به او کمی پشم داد.
حضرت فاطمه (ع) یک‌سوم آن پشم را ریسید و یک صاع جو از شمعون گرفت. آن را آرد کرد و با آن پنج قرص نان پخت؛ برای هر نفر یک قرص نان.

امام علی علیه السلام نماز مغرب را با پیامبر خدا گزارد و به منزل آمد. سفره را گستردند و هر پنج نفر سر سفره نشستند. هنگامی که امیرالمومنین اولین تکه را کند، ناگاه مسکینی در خانه را زد و گفت: السلام علیکم یا اهل بیت محمد. من مسلمان مسکینی هستم. از آنچه می‌خورید به من بخورانید. خداوند از نعمت‌های بهشت به شما بدهد!» همه اهل خانه هر پنج قرص نان را به مسکین دادند، شب را گرسنه خوابیدند و چیزی جز آب نخوردند.

فردای آن روز را نیز روزه گرفتند. فاطمه (س) یک سوم دیگر از پشم را ریسید و یک صاع دیگر از جو را آرد کرد و پنج قرص نان پخت. بعد از نماز مغرب، همین که سر سفره نشستند، یتیمی به در خانه آمد و گفت: السلام علیکم اهل بیت محمد. من یتیمی مسلمان هستم. از آنچه می‌خورید به من نیز بدهید. خداوند شما را از نعمت‌های بهشتی اطعام کند. همه اهل خانه، آن شب را نیز گرسنه سپری کردند و چیزی جز آب نخوردند.

ماجرای شفا یافتن امام حسن و امام حسین(ع) /نازل شدن طعام بهشتی در خانه امیرالمومنین(ع)

فردا نیز همین اتفاق تکرار شد و این بار اسیری از مشرکین به در خانه آمد و گفت: السلام علیکم یا اهل بیت محمد ما را اسیر می‌کنید و به بند می‌کشید، اما به ما غذا نمی‌دهید؟ آن شب نیز همه نان‌های خود را به اسیر دادند و با آب افطار کردند و گرسنه خوابیدند.

فردای آن روز علی، حسن و حسین را نزد رسول خدا برد. آن‌ها از فرط گرسنگی مانند جوجه به خود می‌لرزیدند. پیامبر با دیدن آنان فرمود: «ای اباالحسن، حالت شما مرا سخت ناراحت می‌کند. نزد دخترم فاطمه برویم.» نزد فاطمه رفتند و دیدند او در محراب خود، از گرسنگی دچار ضعف شدیدی شده و چشمانش گود افتاده است.

پیامبر او را به سینه چسباند و گفت: «به خدا پناه می‌برم. شما سه روز است که گرسنه‌اید!»
جبرئیل نازل شد و گفت: «ای محمد، آنچه را خداوند برای تو در باره اهل بیت مهیا ساخته است، بگیر.» پیامبر فرمود: چیست؟

جبرئیل آیات آغازین سوره‌ی «هل اتی» را قرائت کرد تا رسید به آیه «إِنَّ هَٰذَا کَانَ لَکُمْ جَزَاءً وَکَانَ سَعْیُکُمْ مَشْکُورًا»
این بهشت به حقیقت پاداش (اعمال) شماست و سعی و اشتیاقتان (در راه طاعت حق) مشکور و مقبول است.

شان نزول سوره هل أتی




طبقه بندی: خبرها آموزشگاه،  مشاوره نیاز امروز،  پاسخ به سوالات،  نتایج و بازخوردها، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
اغلب کودکان دوست خیالی دارند، این دوست به رشد مهارت‌های اجتماعی کودکان کمک شایانی می‌کند، اما در برخی مواقع مشکلاتی جدی را به همراه دارد.
اغلب کودکان دوست خیالی دارند و همواره با این دوست صحبت و بازی می‌کنند حتی با این موجود ساختگی غذا می‌خورند و می‌خوابند.

دوست خیالی به نوبه خود خوب است و به رشد مهارت‌های اجتماعی و پرورش خلاقیت کودکان کمک می‌کند، اما در برخی مواقع این دوست خیالی تا بزرگسالی همراه کودکان باقی می‌ماند و مشکلات بسیاری را برای آن‌ها ایجاد می‌کند.

برای بررسی اینکه این دوست خیالی در چه موقعیت‌هایی ایجاد می‌شود و در چه صورت خطرناک است با کیانا بنی‌هاشمی روانشناس کودک و خانواده و زهرا سعید واحد روانشناس کودک گفت‌وگو کردیم که در ادامه مشروح آن را می‌خوانید.

دوست خیالی کودکان؛ خوب یا بد؟ / خیال‌پردازی کودکان چه موقع خطرناک است؟

 داشتن دوست خیالی کودکان از چند سالگی آغاز می‌شود؟

درباره اینکه داشتن دوست خیالی کودکان معمولاً از چند سالگی آغاز می‌شود و تا چند سالگی ادامه پیدا می‌کند، اظهار کرد: کودکان از حدود سه سالگی دوست خیالی پیدا می‌کنند و تا هفت سالگی این دوست همراهشان باقی می‌ماند، ولی اوج این مسئله بین سنین چهار تا ۶ سالگی است.

دوست خیالی کیست؟

 دوست خیالی یکی از شخصیت‌های کارتونی یا موجودی است که شکل آن به صورت دقیق مشخص نیست و ساخته شده ذهن کودک است؛ این دوست می‌تواند مثل اشکال هندسی بوده یا یک وسیله باشد.

این روانشناس کودک و خانواده افزود: بیش از ۶۰ درصد کودکان دوست خیالی دارند؛ تخیل کودکان از حدود سه سالگی شکل می‌گیرد و پرورش پیدا می‌کند؛ کابوس‌های شبانه هم معمولاً همزمان با دوست خیالی در کودکان آغاز می‌شود؛ منشأ تخیل به کارتون‌ها یا کتاب های کودکان بر می‌گردد و امری کاملاً طبیعی است.

دوست خیالی معمولا دارای نام و برای کودکان واقعی است به این صورت که برای این دوست هویت قائل هستند؛ برای مثال وقتی کودک روی مبل یا صندلی می‌نشیند برای دوست خیالی‌اش هم صندلی در نظر می‌گیرد، سر میز غذا برایش بشقابی می‌گذارد یا کنار این دوست خیالی می‌خوابد که  این رفتار‌ها همگی طبیعی است.

کودک وجود دوست خیالی را به رسمیت می‌شناسد بنابراین والدین نباید این دوست را انکار کنند و به کودک بگویند که چنین دوستی وجود ندارد والدین باید به این موجود خیالی احترام بگذارند و آن را بپذیرند.

گاهی اوقات کودکان از وجود دوست خیالی‌شان سوء استفاده می‌کنند برای مثال کار بدی را انجام می‌دهند سپس این کار را گردن دوست خیالیشان می‌اندازند، والدین در این جا باید وارد عمل شوند و بگویند که قانون خانه ما این است که هیچکس کار بد انجام ندهد و این قانون برای همه اعضای خانواده صادق است.

 دوست خیالی کودکان به رشد مهارت‌های اجتماعی آنها کمک می‌کند

داشتن دوست خیالی می‌تواند خوب باشد، زیرا به رشد مهارت‌های اجتماعی کودکان کمک می‌کند و آنها یاد می‌گیرند که چطور مسائل را از نگاه فردی دیگر ببینند؛ کودکان همچنین مدیریت هیجان، مسئولیت‌پذیری و برنامه ریزی را با داشتن دوست خیالی راحت‌تر و بهتر یاد می‌گیرند.

دوست خیالی در موقعیت و فضا‌های جدید مانند مهد کودک به کودک احساس امنیت می‌دهد؛ وقتی فرزند دوم خانواده متولد می‌شود والدین بیشتر به فرزند کوچک‌تر توجه، مهر و محبت می‌کنند بنابراین کودکان اغلب در این موقعیت با دوست خیالی تنهایی خود را می‌گذرانند؛ رفتن به خانه‌ای جدید و تغییر محل زندگی یا مهاجرت هم باعث می‌شود تا کودکان دوست خیالی پیدا کنند؛ طلاق والدین یا فوت یکی از نزدیکان کودک هم از جمله موقعیت‌هایی است که کودکان در آنها دوست خیالی پیدا می‌کنند.

 خیال‌پردازی کودکان چه موقع نگران‌کننده است؟

اگر ۶ ماه یا بیشتر تنها دوست کودک، دوست خیالی‌اش بوده و کودک تمایلی به برقراری ارتباط با همسالانش را نداشته باشد در این صورت مراجعه به روانشناس ضروری است؛ همچنین در برخی موارد کودکان با نگرانی می‌گویند که دوست خیالیشان آنها را کنترل و مجبور به انجام کار‌های بد یا خطرناک می‌کند در این مواقع هم خیال‌پردازی کودکان خطرناک است؛ اگر کودکان از دوست خیالیشان بترسند در این صورت هم باید کودک نزد روانشناس برود؛ کودکان معمولا ًبا ورود به مدرسه دوست خیالیشان را از دست می‌دهند، اما در برخی موارد پس از ۹ سالگی دوست خیالی کودکان همچنان وجود دارد که مراجعه به روانشناس کودک ضروری است.

https://www.yjc.ir




طبقه بندی: پاسخ به سوالات،  نتایج و بازخوردها،  مشاوره نیاز امروز، 
ارسال توسط نورالدین آهنگران
(تعداد کل صفحات:75)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
تاثیرگذارترین عامل بر روی شما کدام مورد بوده است؟







صفحات جانبی
امکانات جانبی
blogskin

قالب وبلاگ

ساخت وبلاگ در میهن بلاگ

شبکه اجتماعی فارسی کلوب | اخبار کامپیوتر، فناوری اطلاعات و سلامتی مجله علم و فن | ساخت وبلاگ صوتی صدالاگ | سوال و جواب و پاسخ | رسانه فروردین، تبلیغات اینترنتی، رپرتاژ، بنر، سئو